000			02875cam a2200361Mi 4500
001			on1337066648
003			OCoLC
005			20240726105305.0
008			220712p20212021xx o u00| u ger d
040			_aUKKNU _beng _erda _cUKKNU _dOCLCF _dOCLCQ _dNT
020			_a383255226X
020			_a9783832552268 _q((electronic)l(electronic)ctronic)
050	0	4	_aH61 _b.E346 2021
049			_aMAIN
100	1		_aSchild, Nikola, _e1
245	1	0	_aEignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik /Nikola Schild.
300			_a1 online resource (312 pages).
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_acomputer _bc _2rdamedia
338			_aonline resource _bcr _2rdacarrier
347			_adata file _2rda
490	1		_aStudien zum Physik- und Chemielernen ; _vVolume 307
504			_a2
520	0		_aNiedrige Studienerfolgsquoten in den Studiengängen Physik und Lehramt Physik sind sowohl aus bildungspolitischer und institutioneller Sicht als auch aus individueller Perspektive erfolglos Studierender eine Herausforderung. Bisher gibt es nur wenige empirische Studien, die Gründe für niedrige Studienerfolgsquoten bestimmen. Von dieser Situation ausgehend, zielte diese Arbeit auf die Erfassung domänenspezifischer Eingangsvoraussetzungen von Studienanfängerinnen und -anfängern, um daraus mögliche Prädiktoren für einen Studienerfolg zu bestimmen. Den Kern der Arbeit bildet die Konzeption und Evaluation eines Testinstruments zu Studieneingangsvoraussetzungen. Das Instrument umfasst einen Vorwissenstest in Mathematik und Physik sowie einen Test zu domänenspezifischen Verhaltensweisen und Einstellungen. Das selbstentwickelte Instrument wurde bei N = 116 Studierenden eingesetzt, um die Prognosekraft der gemessenen Konstrukte auf einen möglichen Studienerfolg zu schätzen. Dabei zeigte sich der Physikteil des Vorwissenstests in Verbindung mit der Hochschulzugangsberechtigungsnote als signifikanter Prädiktor für den Studienerfolg gemessen am Studienverbleib nach drei Semestern. Dieses Ergebnis stellt im Wesentlichen eine Replikation bereits bekannter Erkenntnisse dar. Es konnten erste Hinweise gefunden werden, dass sich lernzielorientierte Einstellungen positiv auf den Studienerfolg auswirken können.
530			_a2 _ub
650		0	_aSocial sciences.
655		1	_aElectronic Books.
758			_iIs found in: _aLogos Verlag Berlin _1https://openresearchlibrary.org/module/daeb12f2-d5d5-4851-9adf-8da78cf4e7ff
856	4	0	_uhttps://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=3541206&site=eds-live&custid=s3260518 _zClick to access digital title | log in using your CIU ID number and my.ciu.edu password
942			_cOB _D _eEB _hH _m2021 _QOL _R _x _8NFIC _2LOC
994			_a92 _bNT
999			_c95385 _d95385
902			_a1 _bCynthia Snell _c1 _dCynthia Snell