La profesión docente universitaria en el siglo XXI un enfoque desde la pedagogía, la didáctica y las TIC.
Revelo, Elsy Rodríguez.
La profesión docente universitaria en el siglo XXI un enfoque desde la pedagogía, la didáctica y las TIC. - 1 online resource (184 pages)
Description based upon print version of record.
Includes bibliographies and index.
LA PROFESIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA EN EL SIGLO XXI: UN ENFOQUE DESDE LA PEDAGOGÍA, LA DIDÁCTICA Y LAS TIC -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PRÓLOGO -- NOTA AL LECTOR -- CAPÍTULO 1. COMPETENCIAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA -- 1.1. QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA PROFESIONAL -- 1.2. COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DOCENTE -- 1.3. PERFIL DEL PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR -- 1.4. ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO -- 1.5. EL DOCENTE COMO MEDIADOR O FACILITADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 1.6. METÁFORAS DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS CAPÍTULO 2. EL PAPEL DE LA EPISTEMOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 2.1. LA EPISTEMOLOGÍA DEL PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO -- 2.2. RELACIONES ENTRE LAS CATEGORÍAS ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, DESARROLLO Y FORMACIÓN -- 2.3. LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO. CONCEPTUALIZACIÓN E INTERDEPENDENCIAS -- 2.4. EL PAPEL DEL CEREBRO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. LA IMPORTANCIA DE LA NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA -- 2.5. LOS DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA DEL SIGLO XXI -- CAPÍTULO 3. LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 3.1. TEORÍAS PEDAGÓGICAS 3.2. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS -- CAPÍTULO 4. LA DIDÁCTICA GENERAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ¿CÓMO HACER LO QUE HAY QUE HACER? -- 4.1. LA ACCIÓN DIDÁCTICA -- 4.2. APLICABILIDAD DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM -- 4.3. EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA: JUNTOS, PERO NO SINÓNIMOS -- 4.4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA POTENCIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- CAPÍTULO 5. LAS TIC COMO RECURSO PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 5.1. ¿QUÉ SON LAS TIC? -- 5.2. LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO 5.3. CONSIDERACIONES PARA FORTALECER LAS BUENAS PRÁCTICAS EN LA GESTIÓN DE LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO -- 5.4. LA ENSEÑANZA CON TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CAMBIO CONCEPTUAL Y EL DESARROLLO EN LA PRÁCTICA -- 5.4. LA DIDÁCTICA Y SU RELACIÓN CON LAS TIC PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 5.5. COMPETENCIAS TIC DE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- CAPÍTULO 6. EDUCACIÓN A DISTANCIA CON EL USO DE LAS TIC: E-LEARNING Y B-LEARNING EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.1. LA BONDAD DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 6.2. LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA CON EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.3. EL E-LEARNING: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU ADOPCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.4. EL B-LEARNING: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU ADOPCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- REFERENCIAS
9780311000173
College teachers--Training of.
Electronic Books.
LB1778 / .L377 2021
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LA PROFESIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA EN EL SIGLO XXI: UN ENFOQUE DESDE LA PEDAGOGÍA, LA DIDÁCTICA Y LAS TIC -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PRÓLOGO -- NOTA AL LECTOR -- CAPÍTULO 1. COMPETENCIAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA -- 1.1. QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIA PROFESIONAL -- 1.2. COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DOCENTE -- 1.3. PERFIL DEL PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR -- 1.4. ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO -- 1.5. EL DOCENTE COMO MEDIADOR O FACILITADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 1.6. METÁFORAS DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS CAPÍTULO 2. EL PAPEL DE LA EPISTEMOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 2.1. LA EPISTEMOLOGÍA DEL PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO -- 2.2. RELACIONES ENTRE LAS CATEGORÍAS ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, DESARROLLO Y FORMACIÓN -- 2.3. LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO. CONCEPTUALIZACIÓN E INTERDEPENDENCIAS -- 2.4. EL PAPEL DEL CEREBRO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. LA IMPORTANCIA DE LA NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA -- 2.5. LOS DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA DEL SIGLO XXI -- CAPÍTULO 3. LA PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 3.1. TEORÍAS PEDAGÓGICAS 3.2. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS -- CAPÍTULO 4. LA DIDÁCTICA GENERAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ¿CÓMO HACER LO QUE HAY QUE HACER? -- 4.1. LA ACCIÓN DIDÁCTICA -- 4.2. APLICABILIDAD DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM -- 4.3. EL MÉTODO Y LA METODOLOGÍA: JUNTOS, PERO NO SINÓNIMOS -- 4.4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA POTENCIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- CAPÍTULO 5. LAS TIC COMO RECURSO PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 5.1. ¿QUÉ SON LAS TIC? -- 5.2. LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO 5.3. CONSIDERACIONES PARA FORTALECER LAS BUENAS PRÁCTICAS EN LA GESTIÓN DE LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO -- 5.4. LA ENSEÑANZA CON TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CAMBIO CONCEPTUAL Y EL DESARROLLO EN LA PRÁCTICA -- 5.4. LA DIDÁCTICA Y SU RELACIÓN CON LAS TIC PARA LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -- 5.5. COMPETENCIAS TIC DE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- CAPÍTULO 6. EDUCACIÓN A DISTANCIA CON EL USO DE LAS TIC: E-LEARNING Y B-LEARNING EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.1. LA BONDAD DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 6.2. LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA CON EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.3. EL E-LEARNING: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU ADOPCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- 6.4. EL B-LEARNING: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU ADOPCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- REFERENCIAS
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